¿Escuela mixta o escuela de un único sexo?

Este es un tema que mucha gente se plantea: ¿qué es mejor, integrar a los chicos y a las chicas en la escuela, o crear escuelas divididas en función del sexo, dejando a los chicos por un lado y a las chicas por el otro?

Primero expondré la explicación objetiva, y luego la subjetiva.

Así pues, vayamos con la objetiva y, por lo tanto, con los resultados:

En esta gráfica, donde los estudios de escuelas de un solo sexo se hallan por encima de 0, y los estudios de escuelas mixtas están por debajo del valor 0, se muestra, como dicen Lee y Bryk, que:

"Si se considera el rendimiento académico en áreas específicas en los años segundo o último de la educación secundaria, las ganancias en rendimiento académico a lo largo de los dos años, los planes educativos futuros, las medidas afectivas de locus de control o auto-imagen, los roles estereotipados del sexo, o las actitudes y conductas relacionadas con lo académico, encontramos que las escuelas single sex (un solo sexo) parecen arrojar específicas ventajas a sus estudiantes".

Asimismo:

“Los resultados son particularmente robustos para las escuelas de chicas, donde las estudiantes estuvieron generalmente más interesadas en lo académico y mostraron mayores ganancias significativas en lectura, en ciencias y en ambición educativa a lo largo del curso de los años de la escuela secundaria. Estas escuelas de chicas también mostraron ciertos efectos positivos sobre el locus de control de las estudiantes, y estas chicas se veían en menor grado en roles estereotipados según el sexo en la edad adulta”.

 

(ME = Medición del efecto; + SS = A favor de la escuela Single Sex; + CS = A favor de la escuela mixta; * = No existen diferencias; ? = No se conoce bien). 

"La preponderancia de estudios en áreas como logro académico (tanto a corto como a largo plazo) y adaptación o desarrollo socio-emocional (a corto y largo plazo) arroja resultados que varían desde el apoyo a la escolarización single sex hasta las no diferencias entre las escolarizaciones single sex y coeducativa".

"Desde el punto de vista de los resultados que pueden ser del mayor interés para los primeramente afectados (estudiantes y sus padres), tales como rendimiento académico, autoconcepto e indicadores a largo plazo de éxito, existe hasta cierto punto apoyo a la escolarización single sex".

"Un número limitado de estudios de la revisión proporciona evidencia favorable a la escolarización coeducativa. Es más frecuente encontrarse estudios que informan de no diferencias entre la escolarización single sex y coeducativa que encontrar resultados con apoyo a la superioridad de la escolarizacion

coeducativa".

Para que se comprenda mejor: En mayor parte no existen diferencias entre un tipo de escuela y el otro. Y cuando sí existen diferencias, aunque en algunos puntos se ve favorecida la escuela mixta, en su mayoría está favorecida la escuela de un solo sexo, pero dichas diferencias no son significativas, por lo que no puede concluirse nada definitivo; ni en favor ni en contra de una o de otra.

Hasta aquí la parte objetiva.

Ahora doy paso la explicación subjetiva:

En primer lugar, según comenta mi profesor, si existen aspectos en los cuales la educación single sex se ve favorecida (y repito, de forma no significativa), se debe a que los niños y las niñas entran en la escuela con ideas preconcebidas basadas en estereotipos sociales, de tal modo que los niños esperan ciertas cosas de las niñas, y éstas, a su vez, esperan ciertas cosas de los chicos; con lo cual se ven, en cierto modo, "inhibidos/as". 

Se observa que en escuelas single sex las chicas tienen más tendencia a jugar, por ejemplo, al fútbol, porque se ven más libres al no encontrarse en un entorno más estereotipado.

Bajo mi punto de vista, elegir entre la escuela mixta o la escuela separada por sexos depende del concepto que se tenga sobre la escuela. Si pensamos sobre la escuela únicamente como centro al cual se va a aprender, cada cual que asista allí donde piensa que aprende mejor.

Ahora bien, si se ve la escuela (y en este grupo me encuentro yo) como algo más que un centro al cual se va a aprender; como un centro en el que los niños y las niñas se educan, conviven, aprenden a socializarse y a "adentrarse en la vida", pensar en la escuela separada por sexos sería algo atroz. 

En la vida jamás encontraremos únicamente hombres o únicamente mujeres; sino que convivimos con hombres y mujeres; y enseñar a los/as alumnos/as a convivir sólo con chicos o sólo con chicas no me parece correcto.

Asimismo, apoyo la escuela mixta porque ayuda, bajo mi punto de vista, a proporcionar una correcta coeducación, de tal manera que se contribuya a la erradicación del sexismo y, por consiguiente, a la consecución de iguales derechos para las mujeres que para los varones.

También es cierto que la escuela es también reproductora de la sociedad, ya que la escuela forma en función de cómo está estructurada la sociedad, y la sociedad conforma la escuela a modo de reflejo de sí misma. Ejemplo de esto es que aun siendo las escuelas mixtas, las chicas tienden a elegir carreras asociadas a "lo femenino" y los chicos carreras asociadas a "lo masculino". No obstante, a pesar de ello, en mi opinión solo se puede llegar a la igualdad a través de un modelo coeducativo proporcionado en escuelas mixtas, y no fomentando la segregación en función del sexo.

Tenemos que tener en cuenta que en las escuelas mixtas es imposible separar el tipo de currículo que reciben los chicos y las chicas. El currículum es común para todos y todas. Otra cosa es que cuando llegan los cursos en los que hay optatividad, o cuando llega la hora de decantarse por una profesión, el propio alumnado tenga ciertas tendencias acusadas por el sexismo.

Antaño a las mujeres se las enseñaban las labores del hogar, a ser sumisas y obedientes al marido, a llevar las cuentas económicas del hogar y a cuidar de niños/as, mientras que a los hombres se les enseñaba que tenían que triunfar, llegar alto (si pertenecían a una clase social alta, claro. En el caso de que el hombre estudiante perteneciese a una clase social baja, se le enseñaba que debía obedecer al empresario y conocimientos básicos de labores de gente de su nivel), que debían dominar sobre la mujer y en asuntos fuera del hogar, etc. Sin embargo, hoy día, gracias a la coeducación, chicos y chicas dentro de un mismo aula tienen la oportunidad de aprender lo mismo, las mismas materias, el mismo contenido. Y esto es lo que ha originado, pienso yo, en la reducción de los estereotipos sociales existentes, de tal forma que hoy día encontramos un mayor número de hombres que lloran, más mujeres agresivas, más hombres que cuidan de sus hijos/as, un mayor número de mujeres que dominan más las matemáticas que las letras, hombres que hablan más que las mujeres, y mujeres que piensan más en sexo que los hombres.

Por último, opino que tampoco puede negarse que clasificar en exceso llevaría a cometer locuras. 

Por ejemplo: supongamos que decidimos crear escuelas separadas por sexo, escuelas separadas por color de piel, escuelas separadas por nacionalidad, escuelas separadas por religión y escuelas separadas por el nivel intelectual, e imaginemos que mañana viene aquí a España una alumna de color, procedente de Camerún y que es superdotada, a parte de seguir la religión islámica... ¿dónde la clasificamos; en la escuela de superdotados, en la escuela para mujeres, en la escuela para gente de color, en la escuela para extranjeros, en una escuela islámica o en una escuela extraordinaria donde se vean englobadas todas las personas que posean todas estas características descritas? Sería una locura, ¿verdad?

Pues bien; yo opino, como está considerado por la pedagogía, que hay que atender a las características individuales de cada alumno o alumna, ofrecer una educación individualizada (aquella que atiende a las características individuales de cada sujeto) y fomentar la inclusión educativa, esto es, una escuela en la que todo el mundo pueda encontrarse en el mismo aula, sin importar su sexo, su nacionalidad, su edad, sus características psicomotoras, etc.