¿Existe una educación feminista al 100 %? ¿Podemos actualmente coeducar?

En ocasiones leo mensajes de padres y madres comentando algo así: 

"La teoría feminista sobre que los niños y las niñas tienen comportamientos, juegos y habilidades diferentes a causa de la educación sexista que se les proporciona, no tiene ningún fundamento. Yo soy madre/padre y lo he comprobado: he tratado de coeducar a mi hijo y a mi hija y me ha sido imposible. Él siempre mostraba preferencia por los balones y los muñecos de acción; ella tendía a jugar con muñecas y cocinitas. Las diferencias deben de encontrarse en los genes".

No es poco común que cuando algo sale mal, la gente tenga tendencia, en lugar de preguntarse qué ha ocurrido y qué se puede cambiar para mejorar, a abandonar el camino seguido por completo, con el pretexto de que se tenía una idea totalmente equivocada. Sin embargo, considero que esta opción, a menos que se llegue a la conclusión de que realmente es mejor renunciar tras una profunda reflexión crítica, no es muy recomendable. Simplemente imaginaos qué hubiese ocurrido, siguiendo esta regla, si Thomas Edison, en lugar de continuar en sus intentos y mejoras, se hubiese retractado de construir la bombilla al primer fallo...

Está claro; no puede negarse: muchas veces tratamos de coeducar y no salen las cosas como queremos. Pero, ¿significa esto que debemos abandonar la coeducación?

En mi opinión, antes de concluir con una respuesta afirmativa a esta pregunta, deberíamos plantearnos dos primeras:

1- ¿Es necesario que todos los niños persigan los estereotipos socialmente considerados como femeninos, mientras que todas las niñas se guíen por los estereotipos considerados como masculinos?

2- ¿Es que acaso podemos, hoy por hoy, proporcionar una educación puramente feminista, esto es, coeducativa?

Con respecto a la primera cuestión, la respuesta parece sin duda alguna negativa. El feminismo no busca que todos los varones se guíen por los estereotipos socialmente dirigidos hacia las mujeres, ni que éstas se orienten por aquellas normas estipuladas para los varones. El feminismo busca que nada sea considerado como masculino o femenino, como labores de hombres y labores de mujeres... Por lo tanto, el fin de la coeducación o educación feminista, no reside en invertir roles y estereotipos, sino que cada criatura, ya sea niño o sea niña, crezca libre de sexismo, haciendo y estudiando lo que más le place, con absoluta libertad.

La clave no está en que ahora las chicas jueguen al fútbol mientras los chicos juegan a las cocinitas; ni que ellos estudien magisterio mientras ellas se forman en derecho; ni que ellas deban invitarles a ellos cuando van de cena, mientras que ellos han de usar tacones altos, maquillarse y estar sexualmente dispuestos cuando a ellas les dé la gana. La cuestión está en que tanto ellos como ellas puedan jugar tanto a fútbol como a las muñecas; que tanto ellos como ellas puedan dedicarse a la fontanería o a la enfermería; que tanto ellas como ellos puedan depilarse o no depilarse, maquillarse o no maquillarse, caminar sin compañía por la calle, etcétera.

Por lo tanto, cuando coeducamos y un niño juega al fútbol y además se mete a trabajar en la construcción, al mismo tiempo que una niña juega a las muñecas y además es cajera de un súper-mercado, podemos concluir que no hemos fracasado, ya que lo que están haciendo no reproduce los estereotipos de género, sino que simplemente se trata en una decisión propia totalmente libre y sin condicionamiento (libre en cuanto al factor educativo. Obviamente, hay más factores que repercuten en la decisión elegida, como por ejemplo la economía, la cual puede hacer que tanto la cajera como el albañil se dediquen a tales profesiones, cuando lo que realmente querían, era estudiar filosofía; o como por ejemplo el hecho de que la cajera hubiese deseado dedicarse a la albañilería pero ninguna empresa la contrató por ser mujer).

Si pretendemos que las chicas salgan híper-masculinizadas y los chicos híper-feminizados, obviamente podremos decir que a pesar de haberse salido de los roles socialmente atribuidos a su sexo, han crecido igualmente con  un condicionamiento y no a través de una educación no sexista.

Entender esto es importante, asimismo, para que luego no se cometan errores tales como el de pensar que una mujer que se depila no es feminista...

En cuanto a la segunda pregunta, la referida al título de la presente entrada, es decir, la que plantea si hoy por hoy podemos coeducar, en mi opinión, la respuesta parece nuevamente negativa.

El sexismo se encuentra en todos lados. Por mucho que queramos coeducar, los niños y las niñas crecerán con más niños y niñas que recibirán una educación sexista; se desarrollarán en un ambiente que les impulsará a seguir "las cosas para chicas", en caso de ser niñas, y "las cosas para chicos", en caso de ser niños; sufrirán el condicionamiento de una televisión que promueve estereotipos a cada instante; asistirán a eventos deportivos en los cuales solo adquieren importancia los hombres; verán en escaparates cómo sus juguetes están claramente diferenciados por sexo; observarán cómo muchas mujeres de su alrededor se depilan, maquillan, llevan mini-faldas..., mientras que los chicos no; probablemente les instarán a leer libros como los de la saga Crepúsculo; escucharán canciones que incitan a maltratar a las mujeres o que indican que todas son unas brujas; les leerán cuentos sexistas; etc.

Lo queramos o no, en la actualidad es sin duda alguna imposible evitar que los niños y las niñas reciban la influencia del sexismo imperante en nuestra sociedad. Y lo que es peor: además de esto, ya que todos y todas mostramos actitudes sexistas de vez en cuando, hasta las personas más concienciadas del sexismo serán incapaces de no transmitir algo de sexismo.

Por ejemplo, recuerdo que leí una vez el caso de un padre soltero que tenía un hijo y una hija, y decía coeducar porque dejaba que tanto él como ella jugasen con lo que quisiesen, pero que a la hora de la verdad insistía en que la niña jugase con aquellos juegos socialmente considerados como masculinos (incluso jugaba con ella), pero nunca apremiaba al niño a que jugase con muñecas, a las cocinitas, etc. No le regañaba si lo hacía, pero tampoco ponía tanto énfasis, como lo hacía con su hija, en que el niño se saliese de lo socialmente establecido para él. Por lo tanto, en parte quería coeducar... pero al mismo tiempo, de alguna manera, inconscientemente, no transmitía esa sensación a la criatura.

Distinto es el caso, por el contrario, de la psicóloga y el psicólogo Sandra y Daryl Bem, quienes, según explica la neurocientífica Cordelia Fine en el libro Cuestión de sexos, decidieron educar a su hijo y a su hija de forma neutral en lo referente al género, empleando dos estrategias: por un lado, procuraron reducir las asociaciones de género en el medio de sus criaturas (por ejemplo, trataban de evitar que tanto el niño como la niña supiesen qué juguete estaba asociado a un sexo u otro); y por el otro lado, fomentaban la idea de que la diferencia entre varones y mujeres radica tan solo en su anatomía y sus funciones reproductivas.

Así, el señor y la señora Bem, explican:

"Mi marido y yo adoptamos la costumbre de revisar los libros con el fin de suprimir las correlaciones vinculadas al sexo. Lo hicimos, entre otras maneras, cambiando el sexo de los protagonistas, pintando el pelo largo y la línea del pecho en ilustraciones que antes eran de camioneros, médicos, pilotos y profesiones de ese estilo; y también borrando, o alterando, las secciones de texto que describían a los hombres y las mujeres de forma estereotipada. Cuando les leíamos cuentos en voz alta, buscábamos pronombres que evitasen las ubicuas implicaciones de que todos los personajes sin trajes o lazos rosa eran necesariamente masculinos: <<¿Qué está haciendo este cerdito? Él o ella parece estar construyendo un puente>>".

A través de este breve relato, podemos divisar claramente que, por mucho que nos empeñemos, no llevamos a cabo un verdadero esfuerzo por proporcionar una educación igualitaria y no sexista a niños y niñas. En una sociedad tan estereotipada, coeducar implica tiempo y esfuerzo. Consecuentemente, pensar que coeducamos solo porque hemos dejado a nuestro hijo jugar con una muñeca o a nuestra hija con un cochecito, es no ser capaces de ver ni tan siquiera la punta del iceberg.

Así pues, por lo tanto, no solo ha de quedarnos claro que es imposible alcanzar actualmente una educación feminista al 100 %, sino que además hemos de tratar de no comernos tanto la cabeza con que los resultados obtenidos al alcanzar los chicos y las chicas la edad adulta, no sean los de haber invertido los roles de género. Al fin y al cabo, lo importante es, por un lado, que no haya una uniformidad rígida, es decir, que los roles estén más o menos repartidos entre toda la población, y por el otro, que cada cual elija sin pensar si lo que hace, dice, piensa o siente, es de mujeres o de varones, dado que se tratarán de decisiones totalmente propias y neutrales.